Cita completa
Guez, A., Voisin, C. & Piacentini, M. (2025). Accommodating students with special education needs in PISA: Results from an observational pilot study. OECD Education Working Papers, N.° 332.
Qué es este documento
Estudio piloto observacional en 7 países que midió el efecto de tres acomodaciones —lectura en voz alta, alto contraste visual y tiempo flexible con pausas— sobre la participación real de estudiantes con dificultades moderadas de visión, lectura específica y atención/conducta en la evaluación PISA.
Puntos clave
- Las tres acomodaciones permitieron participar de forma significativa a estudiantes que de otro modo hubieran quedado fuera de la evaluación.
- El estudio sugiere que la variable que habilita el acceso es la barrera concreta que enfrenta el alumno, no la categoría diagnóstica en sí.
Cómo lo usa Incluia
Respalda directamente el principio central del método FAE de Incluia: decidir por barrera observada, no por etiqueta diagnóstica.
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Ver fuente original →Última verificación de este resumen: julio 2026.